Las TICS y la Nomofobia

Antes de ponernos a analizar las TICS en la educación, debemos conocer bien de que se trata, que riesgos y que beneficios pueden llegar a tener en este campo y porque las tenemos que tener en consideración.

Sobre todo me interesa indagar en un tema muy concreto que tiene su origen en las TICS y en como las nuevas generaciones las integran en su vida, con ayuda siempre de sus contextos y situaciones, pero la forma en la que la integración desde tan corta edad, tiene una repercusión en la dependencia, el ejemplo más claro y cotidiano que podemos encontrar es el teléfono móvil. Si analizamos el teléfono móvil, o “Smartphone” más concretamente, nos encontramos con un dispositivo que nos permite realizar distintas funciones en las que cabe detenerse: comunicación inmediata, fácil, rápida y sin consecuencias en el “cara a cara”; acceso inmediato a la información a nivel global y cámara de foto y video.

En primer lugar y quizás más importante de todos encontramos la comunicación, herramientas de la magnitud de WhatsApp, Instagram o Facebook, son ejemplos de redes sociales que pueden salirse del control del propio usuario, y son herramientas utilizadas por adolescentes que políticamente tienen su acceso restringido por la edad.

Entonces tenemos una herramienta capaz de comunicar de manera eficaz y rápida, mensajes de texto, voz, fotos y videos, pero, ¿qué pasa si el adolescente siente la necesidad de ver en el momento, cada mensaje entrante? ¿Y si la cantidad de mensajes instantáneos diarios se cifra en torno a 2000-4000 para chavales de 12 a 14 años? ¿qué pasa si al eliminar esta fuente de comunicación el adolescente sufre ansiedad?

Lo cierto es que la dependencia del teléfono en estas edades se da por diversas razones, la primera es la edad a la que los adolescentes adquieren su primer teléfono móvil, siendo esta un círculo vicioso entre padres e hijos, ya que la principal causa por la que los padres deciden comprar el primer Smartphone suele ser la de tener localizado y saber dónde están sus hijos, pero se da que en el caso de que el adolescente no quiera que sus padres sepan dónde está, apagan el móvil, dando lugar a la paradoja. Es por ello que una buena solución sería la de retrasar la compra del primer teléfono, y educar en no sucumbir a la presión social del grupo por “ser el último que no tiene móvil”.

Al hablar de patología, buscamos una base científica en la neurociencia y encontramos que Pedro Bermejo explica en un estudio de 2016 sobre la adicción al Smartphone:

“El problema está en dónde poner el límite, El uso de redes sociales, por ejemplo, libera neurotransmisores asociados con el placer cerebral, como la dopamina, el problema es que el cerebro se acostumbra a esa sensación de bienestar y pone en marcha de nuevo el circuito para repetir la acción y obtener el mismo placer."

Pero no hay que irse a estudios de grandes científicos para obtener sorprendentes respuestas. Hablando sobre mi experiencia, he podido dirigir de forma activa una sesión de “Educar para Ser” en un aula de 3º de la ESO, y abrir un debate acerca de los límites de las redes sociales y los Smartphones como poderosas armas para la comunicación, y cuál ha sido mi sorpresa al escuchar que los alumnos son conscientes del uso abusivo que hacen del teléfono, y que su intención es seguir con tal uso, no solo eso sino que más de un alumno, llegó a admitir que tener constantemente mensajes en el teléfono le creaba una sensación de “seguridad”. Es aquí cuando entra un círculo vicioso de falsa seguridad cuando tiene el teléfono entre sus manos y como la falta de él provoca la ansiedad.

Una de las claves en la falta de atención hacia esta problema es sin duda la empatía generacional. Seguramente la gran mayoría de lectores provenimos de una generación que ha crecido a la par que los teléfonos móviles han evolucionado, desde teléfonos cuya única finalidad es llamar, pasando por el sms, blackberrys, teléfonos con acceso a internet, Whatsapp y finalmente las redes sociales, que han cambiado radicalmente la forma de relacionarse.

No obstante el ejercicio es pensar que lo que nosotros hemos ido descubriendo conforme se creaba, a las nuevas generaciones les viene dado por completo, y es un arma de doble filo, que potencia la comunicación 2.0 a la par que reduce las relaciones personales. La pregunta es, ¿Cómo tratar esta “nueva enfermedad”? La respuesta, la educación.

Recopilamos así una serie de pautas para enseñar a usar el teléfono móvil a los niños:

La edad adecuada para que los niños tengan su primer móvil es a partir de los 14-15 años. Los expertos aseguran que, a partir de esta edad, los niños ya son capaces de utilizarlo de forma más sensata y con mayor madurez. Por lo general: se han adaptado al instituto, tienen un grupo de amigos más definido y un entorno establecido.

Antes de comprar un móvil, a tu hijo por ejemplo, piensa si lo requiere a todas horas o sólo en algunas ocasiones. Haz una lista de esas situaciones en las que sí sería conveniente que el niño dispusiera del smartphone. No es mala idea, consensuar esta lista con el propio niño. 

Elige el tipo de teléfono para cubrir esas necesidades. Si es para comunicarnos con él en ciertos momentos -por ejemplo, cuando se va de excursión-, quizá baste con un modelo básico, que se usa los días en que se precise.

Es importante fomentar el binomio responsabilidad-privilegio. En este sentido, el gasto del móvil lo debe sufragar el niño, o el Smartphone se usará mientras se haga buen uso de él, si se usa inadecuadamente será confiscado durante cierto tiempo. 

El móvil debe usarse en momentos concretos, cuando realmente sea imprescindible. El aparato debe ser adecuado a la edad y las necesidades de uso.

Establece normas para educar su uso. Los niños son nativos digitales, pero a medida que crecen, estas normas van cambiando, pues ellos van adquiriendo independencia y libertad en su actuar.