Buenas Prácticas de Fomento de la Creatividad en la Educación Secundaria

En la actualidad se están desarrollando infinidad de proyectos educativos que ponen especial énfasis en la creatividad y el juego para conseguir un aprendizaje participativo, significativo y motivador. Cuando se empiezan a aplicar estas nuevas metodologías en el aula, los alumnos comienzan a disfrutar de las clases, su autoestima mejora y el ambiente en clase se hace más fraternal. Se crea un clima de respeto, de amistad y de cariño entre compañeros. Al mejorar su autoestima, también se incrementa el esfuerzo y empeño que ponen al realizar las tareas. La hiperactividad, que caracteriza a los adolescentes, tiende a disminuir en gran medida y los alumnos parecen serenarse y madurar al gozar de una mayor independencia. La alegría y el buen humor se hacen patentes en las aulas donde se utilizan este tipo de metodologías. Rara vez existen problemas de disciplina, pues los alumnos se encuentran cómodos en las aulas y reconocen la autoridad del profesor, que actúa más bien como un guía. La sensación de bienestar en estas aulas es palpable. El grado de empatía que se experimenta entre los alumnos y el profesor es extraordinario.

            

En estas nuevas metodologías, el alumno no es un mero oyente, sino que se convierte en protagonista. De acuerdo con Joan Ferrés (1994), doctor en Ciencias de la Información y especialista en Educación, los profesores necesitan utilizar metodologías más motivadoras y que prolonguen el aprendizaje fuera del aula. Ferrés sugiere trabajar con unidades didácticas más concisas, utilizar recursos tecnológicos de forma variada, dinámica e imaginativa, introducir y variar continuamente en las técnicas de trabajo, utilizar medios audiovisuales, etc. El contexto social actual requiere que se incorporen al aula las nuevas tecnologías y la imagen como código de comunicación, pues la actividad de los jóvenes gira en torno al universo mediático. Estos alumnos han nacido en la sociedad de la información y el espectáculo y su proceso de aprendizaje ha ido unido a la atracción por las imágenes, a la emoción y a la creatividad, al conocimiento intuitivo y a las percepciones múltiples. Todo esto contribuye a que su manera de pensar sea distinta a la de generaciones anteriores. Son impacientes porque están acostumbrados a la espectacularidad, al colorido de la vida cotidiana. Los contenidos didácticos les parecen aburridos. Además, manifiestan una actitud flotante, no son capaces de concentrarse cuando las explicaciones del profesor o las tareas son demasiado largas. Es por todo esto que, los métodos de enseñanza han de ser necesariamente más motivadores, variados y activos.

          

Vivimos en la era de la información. Los trabajos manuales han dado paso a los intelectuales, donde se valoran nuevas habilidades relacionadas con la creatividad. Una mente creativa puede examinar la realidad permaneciendo abierta a todas las posibilidades y generar nuevas ideas. La mente creativa es flexible, imaginativa, optimista y curiosa. Le gustan los retos y no tiene prejuicios. La escuela, además de fomentar la lógica y la racionalidad, ha de ocuparse de las emociones, los sentimientos, la intuición y la creatividad. Para ello deberá fomentar estrategias educativas que ayuden a desarrollar actitudes creativas en los alumnos. Kimberly Seltzer y Tom Bentley (2001) consideran que para formar alumnos independientes y creativos, es necesario: reducir a la mitad los contenidos obligatorios para dedicar más tiempo a experiencias formativas, desarrollar un modelo curricular fundamentado en proyectos y adaptado a una amplia variedad de contextos y garantizar el acceso a las tecnologías de la información.

 Las consecuencias metodológicas de todo lo expuesto anteriormente conlleva que para conseguir una enseñanza de calidad será necesario:

• Ofrecer los contenidos educativos interconectados, de manera que se favorezca la interdisciplinariedad.
• Devolver el valor a la palabra y al lenguaje, pues es fundamental en la enseñanza. El alumno de desarrollar habilidades para la lectura comprensiva y crítica, además de ser capaz de expresar sus opiniones y sentimientos.
• Garantizar herramientas que permitan al alumno comprender e interpretar la realidad, la complejidad del mundo y su propio contexto personal. Entre estas herramientas destacan la capacidad para buscar y tratar información y el fomento de la creatividad para tener la habilidad de resolver problemas, generar ideas nuevas y aprender de los errores.
• Promover la interacción con los otros y la valoración del propio alumno.

Ken Robinson, especialista en educación, habla de la creatividad como un elemento fundamental que debe existir en el aula. Para él, la creatividad "es el proceso de tener ideas originales que son de utilidad". No debemos olvidarnos de dos conceptos muy ligados al de creatividad: la imaginación y la innovación. La imaginación es el motor de la creatividad, pues gracias a ella somos capaces de pensar cosas que no percibimos a través de los sentidos. La innovación, por otro lado, radica en llevar a la práctica nuevas ideas. Todas las personas somas creativas y el talento creativo puede cultivarse y perfeccionarse. El deseo de descubrimiento y la pasión son el motor de la creatividad. Si los alumnos están motivados para aprender, adquieren de manera natural las destrezas necesarias para conseguir lo que se proponen. Y el dominio de éstas es cada vez mayor a medida que sus aspiraciones creativas se amplían.  

Tras comentar lo importante que es tener metodologías creativas en el aula, os voy a hablar de algunos proyectos innovadores que han sido todo un éxito:

La Escuela Libre de Everton

Esta escuela se fundó para dar una oportunidad a aquellos adolescentes con los que la educación tradicional no funcionaba. Los alumnos de esta escuela fracasaban en sus antiguos centros, pero aquí son estudiantes brillantes. ¿Cómo lo consiguen? Los profesores de este centro saben que todos los alumnos poseen capacidades innatas y les ayudan a desarrollarlas utilizando sistemas personalizados que se adaptan a cada alumno. 

Jeffrey Wright 

Como bien sabe el profesor de ciencias Jeffrey Wright, los niños son curiosos por naturaleza y para estimular su aprendizaje es necesario mantener viva su curiosidad. Él utiliza diversos métodos para conseguirlo: estalla calabazas con petardos en clase, construye aerodeslizadores y utiliza tubos largos como cerbatanas para avivar el interés de sus alumnos por la ciencia. Sus alumnos no se quedan dormidos en aula cuando ven que su profesor es capaz de hacer flotar una bola de fuego desde su mano hacia el techo. En el momento en que los alumnos se preguntan cómo consigue hacerlo, el interés está garantizado. De esta manera, Wright consigue que sus alumnos aprendan química de una manera práctica y divertida.

Sergio Juárez Córdova 

Los alumnos del centro José Urbina suspendían la ENLACE (Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares), el examen nacional mexicano de conocimientos básicos. En el año 2011, Sergio Juárez Córdova, profesor de este centro, consideró que la única manera en que podía ayudar a que sus alumnos prosperasen, era prepararlos para que aprendiesen por su cuenta. Primero, los puso a trabajar en grupos y les animó a creer en sí mismos. Actuó como guía en un proceso de exploración y descubrimiento, en el que los conocimientos eran más prácticos y más tangibles. Sus clases estaban centradas en el debate, para que sus alumnos fueran capaces de aprender razonando y no memorizando. Sus alumnos se sentían capacitados, y esto les produjo una pasión por aprender nunca vista. Los alumnos que se formaron con Córdova obtuvieron muy buenos resultados en la ENLACE. Aunque ésta es una prueba normalizada, quedó demostrado que si se ofrecen herramientas adecuadas a los estudiantes, éstos aprenderán. 

AsapScience

Mitch Moffit y Greg Brown usan la enseñanza como una herramienta para divertir. Tienen un canal en YouTube llamado AsapScience, que convierte la enseñanza en teatro. En AsapScience se plantean preguntas como: ¿Qué fue primero, el huevo o la gallina? ¿Qué pasaría si las personas dejáramos de dormir? ¿Qué sucede en nuestro cerebro cuando nos enamoramos? Utilizan una mezcla de datos científicos e ingeniosos dibujos para dar respuesta a multitud de preguntas. Decenas de millones de personas, en su mayoría estudiantes, consultan este canal. Moffit explica que el sistema educativo no comienza por la parte interesante, sino que se basa en mucha información. Con sus vídeos, él ha decidido empezar por la parte interesante y explicar el contexto durante el vídeo. Así, consigue enseñar ciencia de una manera original y creativa.

Greg, por otro lado, se sentía frustrado como profesor, pues la enseñanza tradicional se centraba en proporcionar a los alumnos información científica exclusivamente. En una clase decidió mostrar uno de sus vídeos a sus alumnos, pues éstos estaban desmotivados con su asignatura. La reacción fue inmediata, los alumnos prestaron atención, hicieron preguntas y debatieron sobre el contenido del vídeo. Sus alumnos sintieron que lo que habían aprendido tenía relación con ellos mismos y su entorno, que tenía utilidad.

Instituto High Tech High

El instituto High Tech High de San Diego, California, se abrió en el año 2000 como una escuela de enseñanza secundaria, con la intención de integrar la educación técnica y académica. Hoy ya ha abierto otras 11 escuelas debido a su gran éxito y educan a más de 5000 alumnos todos los años. En estos centros organizan el aprendizaje en torno a proyectos. El plan de estudios se abarca de manera eficaz porque los proyectos son interdisciplinares. Por ejemplo, un grupo que trabajó con el código de barras genético, desarrolló una herramienta que ahora se usa en mercados africanos para averiguar si la carne procede de la caza furtiva. En estas escuelas, la jornada escolar se divide en períodos de tiempo más largos, para así poder elaborar los proyectos de manera continuada. Los alumnos aprenden trabajando en equipos con la ayuda de profesores que les orientan y ayudan. No cambian de una asignatura a otra constantemente. Hacen y crean muchas cosas. Casi todos los alumnos del High Tech High estudian carreras universitarias. Además, más de la mitad de los alumnos que optan por acudir a la universidad son los primeros de su familia en seguir estudios superiores.

Estos son sólo unos pocos ejemplos de creatividad en la enseñanza. Os animo a que busquéis más proyectos, pues por suerte, cada vez son más los centros que aplican metodologías creativas y motivadoras 😉